第335章反例回来了

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    “我自己又记了二十五天。”
    三月二十六号，周四，下午四点二十分。高三（7）班办公室。
    柳老师推门进来，手里拿着一沓纸。
    四点二十一分。
    “二月十五号那件事，我自己又记了二十五天。”
    “谁让您记的。”
    “没人让我记。”
    柳老师把那沓纸放在桌上。
    “三月一号那天拆完信封，我回去接着记的。”
    “记的还是那两拨人？”
    “还是那二十个。”
    “为什么接着记。”
    柳老师在旁边那把椅子上坐下了。
    “三月一号那天黑板上写了三行。”
    “第三行写的是：反例一名，暂无第二解释。”
    “那一行我看了两遍。”
    “看两遍怎么了。”
    “我带了十七年班。”
    柳老师把手放在那沓纸上。
    “我这十七年里，没有一回是把‘我说不上来’四个字写在黑板上的。”
    “那天你写了。”
    “写完你还让顾青禾抄进去了。”
    四点二十六分。
    “所以我回去接着记。”
    “我想看看那四个字还能挂多久。”
    温良把那沓纸拉过来。
    “从三月一号到今天。”
    “二十五天。”
    “三样指标还是那三样？”
    “草稿纸行数、抬头、作业交在几点。”
    “口径没改过？”
    “一个字没改。”
    “未记录的日子呢。”
    “留了位置。”
    柳老师翻到中间那几页。
    “三月十四号那天他没来上课，我在表上留了位置，标了未记录。”
    温良把那沓纸从头翻到尾。
    他翻得很慢。
    四点三十六分。
    翻完他抬起头。
    “柳老师，我把您这二十五天分成两段。”
    “怎么分。”
    “三月一号到三月十四号，一段。”
    “三月十五号到今天，一段。”
    “为什么在十四号这儿切。”
    “因为您三月一号说过一句话。”
    温良把手放在那沓纸上。
    “您说他在准备一个比赛。”
    “市里的物理竞赛，三月十四号。”
    柳老师没有说话。
    “第一段。”
    “三月一号到三月十四号，十四天。”
    “三样指标的平均变化幅度是零点六。”
    “零点六是什么概念。”
    “三月一号那天，您班上后十个人的平均是一点一。”
    “他这十四天，比您班上最不动的那一拨还少动一半。”
    四点四十一分。
    “第二段。”
    “三月十五号到三月二十六号，十二天。”
    “三样指标的平均变化幅度是四点一。”
    柳老师抬起头。
    “四点一。”
    “四点一。”
    “我们班前十个人是三点二。”
    “三点二。”
    “他这十二天，比您班上动得最多的那一拨还多。”
    柳老师的手停在那沓纸上。
    办公室里安静了一会儿。
    四点四十六分。
    “温老师。”
    “您说。”
    “那我三月一号那个说法——”
    温良把那沓纸放下了。
    “先说这一样。”
    “他不是不动。”
    “他是先不动。”
    柳老师看着他。
    “先不动。”
    “三月一号那天我们量的是两个礼拜。”
    “那两个礼拜正好全在他比赛以前。”
    温良把手抬了一下。
    “两个礼拜里他一点没动，我们就写了‘反例’。”
    “可要是我们那天量的是六个礼拜——”
    “那就不是反例。”
    “那就是一个动得比谁都多的人。”
    “那这两个字当初就写错了。”
    “没写错。”
    温良说得很平常。
    “三月一号那天，我手上只有两个礼拜。”
    “拿两个礼拜的数据写两个礼拜的判断，那是对的。”
    “错的是把两个礼拜的判断当成一直有效。”
    四点五十一分。
    他从抽屉里把三月一号那张纸拿出来。
    那张纸上有三行。
    第三行是：反例一名（排序第二），十日内三项均无明显变化；作业十次全为头日交，已排除时间挤占之解释；暂无第二解释。
    柳老师伸手要去拿橡皮。
    “不擦。”
    温良把那张纸按住了。
    柳老师愣了一下，把手收回去了。
    “为什么不擦。”
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    “擦了，往后就不知道我三月一号写的是什么。”
    “可那一行现在不对了。”
    “那一行三月一号是对的。”
    温良把笔拿起来。
    “今天不对了，就在后头补。”
    他在第三行后头补了四行。
    写完他一行一行念了出来。
    四点五十六分。
    “三月二十六日补记。”
    “原判断作出时，可用数据为两周，且该两周全部落在该生竞赛日之前。”
    “三月一日至三月十四日十四天，三项平均变化幅度零点六；三月十五日至三月二十六日十二天，四点一。转折日与竞赛日相邻。”
    “该生非无反应，系延迟反应。”
    念完他没有停。
    他又写了第五行。
    “另记：二月十五日至二月二十八日，该生作业十次全为头日交，此项至今未获解释。竞赛之说可解释其三项不动，不可解释其作业不拖。”
    写完他把笔停住，又把笔拿了起来。
    “还差一样。”
    “还差什么。”
    “差一句关于您的。”
    柳老师抬起头。
    “关于我的？”
    “您这二十五天是您一个人记的。”
    “是我一个人记的。”
    “记的时候有没有第二个人在旁边看着。”
    “没有。”
    “那这二十五天的数，跟三月一号以前那两个礼拜有一样不同。”
    温良把笔尖点在纸上。
    “那两个礼拜是我们两个立过约定、封过信封的。”
    “这二十五天没有约定，也没有封。”
    柳老师没有立刻说话。
    “那你还用不用。”
    “用。”
    “那怎么办。”
    “写清楚它是怎么来的。”
    温良在那五行前头补了一行小字。
    补完他念了一遍。
    “本次补记所据数据，由高三（4）班班主任单人记录，无第二人复核，记录期间未另立约定。”
    柳老师看着那一行。
    “你把我这二十五天，先减了一半分量。”
    “不是减一半。”
    “那是什么。”
    “是让往后看这张纸的人，自己去决定给它几分。”
    柳老师看着这五行。
    “温老师。”
    “您说。”
    “你这么写，等于只认了我一半。”
    “认了一半。”
    “哪一半没认。”
    “作业那十次。”
    温良把笔盖上。
    “您那天说他心思全在竞赛上。”
    “说了。”
    “心思全在别处的人，作业会往后拖。”
    “可他十天一次都没拖。”
    五点零一分。
    “这一样今天还是没有解释。”
    柳老师笑了一下。
    “那我这二十五天，是白记还是没白记。”
    “这二十五天比头两个礼拜值钱。”
    “怎么讲。”
    “头两个礼拜那十天，我们量出来的是一个人在一个特殊时候的样子。”
    温良把那沓纸推回去一点。
    “这二十五天量出来的是他前后两截。”
    “前后两截摆一块儿，才看得出来那是个转折，不是个平的。”
    柳老师把那沓纸收了一半，又停住。
    “那我三月一号说的另一句呢。”
    “哪一句。”
    “一下子拿掉的东西和一点一点拿掉的东西，力气不一样。”
    温良看着他。
    “那一句还挂着。”
    “还挂着？”
    “今天还是验不了。”
    “为什么。”
    “验它得有一个既有一次性调整、又有分次调整的班。”
    温良把手放在桌上。
    “今天我们手上还是没有这样的班。”
    五点零六分。
    “那要挂到什么时候。”
    “挂到有那样一个班为止。”
    “要是到六月七号都没有呢。”
    “那就挂着进去。”
    温良说得很平常。
    “挂着的东西不丢人。”
    “说自己验了、其实没验，那才丢人。”
    柳老师把那沓纸抱起来。
    他站在桌子边上没有立刻走。
    “温老师，我有个不情之请。”
    “您说。”
    “你们班那个六栏表。”
    “嗯。”
    “我也想用。”
    “您用不着征得我同意。”
    “那张表是我自己攒出来的，不是我的东西。”
    “您抄一份去用就行。”
    五点十一分。
    柳老师摇了一下头。
    “我要的不是表。”
    “我要的是那三天公示。”

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