第354章五十三张出去，回来四十一张

    第354章五十三张出去，回来四十一张(第1/2页)
    “四十一张。”
    五月十一号，周一，早上六点四十分。高三（7）班教室。
    黑板右下角那一行今天写着：二十七天。
    六点四十一分。
    讲台上放着一个纸盒。
    那个盒子是上礼拜五放上去的。
    温良走上讲台，没有先说话。
    他把盒子里那一沓拿出来，放在讲台上。
    他开始数。
    六点四十四分到六点四十六分。
    他数了一遍。
    数的时候底下没有人出声。纸一张一张翻过去的声音，后排也听得见。
    数到中间有人在座位上坐直了。又有两个人低下头，看自己桌面上那一块。
    六点四十七分。
    他把那一沓合拢，又数了一遍。
    第二遍数到一半，第一排那个女生的指尖在桌沿上跟着点。点到后来她自己停住，把手收回膝盖上。
    两遍数完。
    “四十一张。”
    没有人说话。
    有几个人在心里跟着对那个数，嘴唇动了一下，没有出声。
    “我只数张数。”
    温良把那一沓扣过来放在讲台上。
    “一张内容我都没翻。”
    “往后也不翻。”
    他从讲台后头走出来，往教室后墙走。
    后墙上那张空白格式旁边贴着五条自限。
    再旁边是一块空。
    温良在那块空上写了两个数。
    中间画了一道斜杠。
    六点五十七分。
    五十三／四十一。
    写完他退开一步。
    后排有几个人站起来，为了越过前面的人看清那两个数。有一个站到一半又坐下了。
    “老师。”
    第二组有人开口了。
    “您为什么不写百分比。”
    温良回过身。
    “百分比会让人去看那个分母。”
    “看分母怎么了。”
    “看着分母，你想的就是‘还差多少’。”
    温良把笔盖上。
    “可这四十一个人里头，没有一个人是一个百分比。”
    “他们是四十一张纸。”
    “一张一个人，一个人一张。”
    “那五十三写它干什么。”
    “写它是因为我们是五十三个人。”
    “不写，往后看这堵墙的人会以为我们班就四十一个。”
    第四组有人接了一句。
    “才四十一，那十二个人怎么——”
    “停。”
    那个人的话停在半截。他的嘴还张着，张了一秒才闭上。
    前后左右几个人同时转过头看他。
    “这一句今天不许说。”
    温良走回讲台。
    “往后也不许说。”
    “我又没说他们不好。”
    “你没说。”
    “可你后半句要说的是‘怎么想的’。”
    温良把手放在讲台上。
    “一问‘怎么想的’，就是在替他们想。”
    “替人想，替着替着就成了替人定。”
    刚才那个人坐下了。他坐下以后把两只手放在膝盖上，没有再抬起头。
    底下也没有人替他接话。
    “今天我说三句。”
    “第一句：不交是对的选择之一。”
    “第二句：我不知道谁没交，也不会去想。”
    “第三句：这四十一张递上去以后，谁要是问起那十二个，我一律答一句。”
    “答什么。”
    “他们没有义务交。”
    第一排那个女生举了手。
    “老师，那不是显得我们班不齐心吗。”
    “齐心不是这么量的。”
    “那怎么量。”
    “今天不量。”
    温良说得很平常。
    “一个班齐不齐心这件事，我这一年没量过。”
    “也不打算量。”
    “为什么不量。”
    “因为一量出来，就有人变成分子，有人变成分母。”
    “那这四十一和五十三——”
    “那是两个数。”
    温良把手抬了一下。
    “不是一个比。”
    第五组有人举了手。
    “老师，我问一样别的。”
    “你说。”
    “这四十一张里头，有没有可能有人是被劝着交的。”
    温良想了一下。
    “有可能。”
    “那怎么办。”
    “今天还来得及拿回去。”
    教室里有人抬起头。
    第三组那一片有两个人对视了一下。其中一个把手伸进桌肚摸了一下，又抽出来，手里什么都没有。
    “怎么拿。”
    “下课以后，这个盒子还放在讲台上。”
    “谁想把自己那一张拿回去，自己上来拿走。”
    “您不看？”
    “我不看。”
    “那拿走以后您怎么数。”
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    “下午第一节课以前我再数一遍。”
    温良把那一沓放回盒子里。
    “数出来是多少，就是多少。”
    “少了几张我也不问。”
    “那墙上那个数怎么办。”
    “下午再改。”
    “改的时候把今天早上这个数划掉。”
    温良把盒子往讲台中间挪了挪。
    “划掉不涂。”
    “那看的人不就知道有人拿回去了吗。”
    “知道有人拿回去了，不知道是谁。”
    “这两样差得远。”
    第三排有人举了手。
    “老师，我问一样别的。”
    “你说。”
    “三年前那个班要是也这么做，会怎么样。”
    温良没有立刻答。
    “今天答不了。”
    “为什么答不了。”
    “因为我不知道一样。”
    “哪一样。”
    温良把手放在讲台上。
    “我不知道三年前有没有人告诉过他们，这张纸长什么样。”
    教室里安静下来。
    那个学生把手放下了。他放下以后没有坐直，趴在桌沿上，下巴抵着胳膊。
    前排有人回头看了他一眼，又转过头去。
    下午一点十分。高三（7）班教室。
    一点十一分。
    温良又数了一遍。
    还是四十一张。
    他走到后墙，站了一会儿。
    他没有改那个数。
    一点十六分。
    他在那两个数底下补了一行小字。
    五月十一日下午一时十三分复数，四十一张，未变。
    写完他回到讲台。
    “下午说两样。”
    “第一样：这四十一张，后天下午递上去。”
    “怎么递。”
    “你们自己递。”
    “我不能替你们递。”
    “为什么不能。”
    “因为我是个人。”
    温良把手放在讲台上。
    “我一递，这四十一张就成了我要的东西。”
    “第二样：递的规矩后天早读说。”
    “今天先记一句：不许喊，不许拍照。”
    “为什么。”
    “四十一个人一块儿站在教务处门口，本身就是一件事。”
    “我不想让它变成一件事。”
    “那它是什么。”
    “它是四十一份手续。”
    “手续跟事有什么不一样。”
    “事有人替你说话，手续没有。”
    温良把手放下。
    “事情办不成，人会去找那个替你说话的人。”
    “手续办不成，只能去找那张纸。”
    顾青禾这时候站起来了。
    “老师，我问一样口径。”
    “你问。”
    “这四十一张递上去以后，答复要是不一样呢。”
    “不一样怎么讲。”
    “有的准，有的不准。”
    温良想了一下。
    “那就是四十一个答复。”
    “那要怎么看。”
    “一张一张看。”
    温良把手放在讲台上。
    “不许合并。”
    “合并会怎么样。”
    “合并了，四十一个人就又变成一个数了。”
    “这条路能走通，正是因为它们不是一个数。”
    顾青禾把这一条写进了汇总。
    她在旁边注了三个字。
    不合并。
    教室里安静下来。
    第四组那个位置上有人举起了手。
    是学号十九。
    一点三十六分。
    “老师。”
    “说。”
    “我那一张交了。”
    温良看着他。
    “我知道有四十一张。”
    “我不知道哪一张是谁的。”
    学号十九把手放下。
    他没有坐下。
    教室里的人一片一片转过头看他。
    一点四十一分。
    “我不是要您知道。”
    他停了一下。
    他的手在校服口袋外头按了一下。口袋是平的，那张纸不在里头。
    “我是要您别再替我拦着了。”
    这一句他说得不快。
    说到“拦”那个字的时候他停了半拍，像是在纸上写字停笔那样停的。
    温良站在讲台后头，手放在盒子边上。
    他没有把盒子拿开，也没有推过去。
    顾青禾把笔停在汇总那一页上，没有往下写。
    底下没有人说话。
    第三组那两个刚才对视过的人这一回没有对视。
    他们两个都在看讲台上那个盒子。
    盒子还在原来的位置，谁也没有上去拿过。
    学号十九这才坐下。
    他坐下的时候椅子腿没有响。

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